北京 2014-08-14(中国商业电讯)－－自1995年SMART进驻中国以来，其软、硬件产品的高品质特点和教育培训的完善模式得到了广大学校和教师的认可与青睐，为了更好地协助学校推进基于交互式电子白板的互动教学，于2011年启动“SMART示范学校”项目，截止目前在全国授予80余所中小学为SMART示范学校。为方便推广、实施交互式教学的理念，下面将介绍两所SMART示范学校的相关交互式教学活动。
一、成都盐道街小学——立足培训，技术适融
自2008年开始，成都盐道街小学就开始了基于SMART电子白板进行交互式教学的尝试，随着交互式教学理念的逐渐深入，SMART Notebook软件已成为该校课堂的必备教学工具。在信息技术支持教学方面，该校以“适融”为目标，其中“适”指适应学校发展需要、适应教师教学需要,“融”则指融入学校管理及教育教学。
1、确立目标，从“会用”走向“巧用”
如何实现电子白板与课堂教学的融合，首先需要确立白板技术的使用目标，以目标为导向开展工作；在调查与测试的基础上，该校制定了电子白板使用水平的三阶段，让教师通过“会用” 、“常用” 、“巧用”三个阶段递进提升，最终实现电子白板与课堂的融合。
2、立足培训，以引领之势助推适融
该校制定了信息技术支持教学的长期培训计划，其中电子白板的操作及应用是教师基本技能考核的核心内容；电子白板的应用培训是实现“适融”目标的基本保障；同时，也是帮助教师从“会用”到“巧用”的助推器。学校重点从如下三个方向帮助教师不断提升：
• 挖掘培训资源
学校的信息技术组擅长技术研究、英语组擅长课件设计等；同时，各学科均有技术与教学结合较好的能手；外援专家则具有独到的视角和高超的理论造诣。将这些培训资源整合，就能给教师提供更全面的帮助。
• 精选培训内容
电子白板软件培训、常用小软件小技巧、白板赛课情况交流、课堂应用技巧交流等。
• 多种形式培训
集中培训、教研组内培训、骨干交流共享、专家理论指导。
3、深入课堂，借需求之力助推适融
培训能解决教师的共性问题，由于教学设计千差万别，因此在电子白板应用的过程中常会遇到自身无法解决的技术难题，这就需要技术中心的教师从以下三方面深入课堂中帮助其解决或提供可行性建议。
• 跟踪典型课例
• 参与教研活动
• 结合课题研究
4、化助于常，以无形之手助推适融
除了定期培训及技术教师深入课堂，技术中心的教师还在日常工作中对教师进行有意识的引导与帮助，开展相关应用专题活动，营造技术应用氛围，逐渐培养教师的技术应用素养，主要从以下三方面入手：
• 因势利导
技术中心的教师要有引领意识，主动学习新技术，研究新技能，将技术、方法巧妙的应用于其他教师的教学中。
• QQ推荐
技术中心更多的关注、收集与教学相关的信息和资源，并通过QQ群推荐分享。
• 编制手册
技术中心组织梳理电子白板软件的功能、技巧及使用案例，集成培训资源，方便老师查阅和学习，在技术层面有效的提高了课堂教学。
经过全校教师多年的不屑努力，SMART电子白板已深入教师的日常教学活动，SMART Notebook 软件已成为教师课堂中不可或缺的一部分。交互式教学的理念改变了盐道街小学的课堂教学模式。
二、成都泡桐树小学——基于交互技术创新教学的学校管理策略
成都泡桐树小学在研究新加坡、英国等国外当前基础教育理念和模式的基础上，发现了学校发展过程中存在的相关问题：忽略了教师教学工作与学生探究性研究的结合；忽视了学生自学能力的培养；缺乏对学生学习动机的引导。为了解决存在的问题，泡桐树小学引进SMART电子白板改革课堂教学模式，以学生的自我成长为灵魂，以教师的专业培养为核心，开始从以下几个方面开展教育教学改革活动。
1、开放性——课程优化
• 通过课程优化达到“学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往，为每个孩子最大可能的发展负责”的办学目标。
• 高效安排教学时间
• 合理调整课程结构
• 开发完善课程内容
2、自主性——学生自主发展
培养学生的自主意识以及自主管理能力。
3、教师专业成长
教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师专业发展。成都泡桐树小学通过改变传统观念、引进研究项目、提升信息素养、开展教学实践、分层组织培训这五方面促进教师的专业发展。
通过开展基于网络的教师专业发展项目，该项目的参与者均为了提升某种实践性知识与能力而聚集在一起；项目以专家引领、同侪互助、自我反思等多种形式的培训活动，不断提升和促进教师对新技术新媒体的掌握和应用。
随着互动式教学理念的深入课堂，成都泡桐树小学五个校区均已安装SMART电子白板，使得SMART电子白板及Notebook软件成为该校教师教学的得力助手。
